¿Cómo influye el aprendizaje en el desarrollo personal?

Aprendizaje latente

¿Cómo se pueden llevar las emociones al aula y aprovechar su presencia natural para mejorar el aprendizaje y la experiencia escolar? Preguntamos a la Dra. Marcella Mauro, psicóloga y pedagoga del centro Psico Medical Care.

Las emociones y los sentimientos derivados del éxito escolar aumentan la autoeficacia y la motivación, mientras que el fracaso -al estimular las emociones negativas- aleja a la persona de las situaciones de aprendizaje. Los estudiantes necesitan emociones positivas para no desviarse de su tarea, para ver sus errores y para mejorar su proceso de aprendizaje y sus resultados.

Una experiencia con un fuerte impacto emocional activa el sistema límbico, una zona del cerebro dedicada al procesamiento de las emociones; a su vez, el sistema límbico incluye el hipotálamo, una zona donde se produce la consolidación de la memoria, y la amígdala (sede de las emociones) cuya activación parece aumentar la consolidación de la memoria.

Diversos estudios en el campo de la neurociencia nos dicen que cuando estamos contentos, por ejemplo por recibir una recompensa por el trabajo realizado, nuestro cerebro reacciona estimulando el circuito de recompensa, también llamado “circuito de recompensa”.

Tipos de aprendizaje

Se trata de personas que tienden a verse a sí mismas como incapaces, como menos capaces que los demás y menos aptas para alcanzar el éxito, hasta el punto de considerar inútiles los esfuerzos por alcanzar objetivos porque “de todos modos no estoy a la altura”.

La motivación desempeña un papel fundamental en el aprendizaje escolar y tiene una relación de influencia mutua con la autoestima. Al igual que la motivación, la implicación en el proceso de aprendizaje y el compromiso también se ven afectados por la autoestima del alumno.

Aprendizaje sinónimo

– la naturaleza y la presentación del contenido (las características del contenido, las opciones metodológicas del profesor en cuanto a la forma de organizar y presentar el nuevo material de aprendizaje, la secuencia de presentación, etc.)

– los participantes (los actores presentes en la escena): son los niños, los profesores, otros adultos, cuya presencia/ausencia en la situación determina de diferentes maneras el clima social y relacional de un determinado evento;

Para concluir, podemos decir con Antonietti 13) que un profesor/director, para diseñar y gestionar adecuadamente el entorno de aprendizaje, debe prestar atención a algunos elementos fundamentales:

Aprendizaje social

La investigación comenzó con el análisis de una cantidad considerable de revistas y libros de texto (179), el estudio de 11.000 resultados estadísticos relacionados con los factores que influyen en el aprendizaje y con la entrevista a 61 investigadores que participan activamente en el ámbito educativo. La investigación reveló que hay 28 elementos que influyen en el aprendizaje, que pueden agruparse en 6 macrocategorías:

Los elementos relacionados con el diseño del plan de estudios parecen tener menos influencia en el aprendizaje que las categorías presentadas hasta ahora, excepto el diseño del plan de estudios (51,3%). Los otros, currículo e instrucción 47,7%), programa de trabajo demográfico (42,8%) parecen no ser relevantes.

Los comportamientos, los procesos y las estrategias de instrucción que los profesores ponen en práctica en la gestión de la vida del grupo de clase condicionan el bienestar del alumno, su disposición a aprender y su éxito en el aprendizaje. Para que un alumno crezca sanamente y se forme como ciudadano, necesita un profesor que crea en él, que potencie sus recursos y que le apoye en sus necesidades, un profesor que le implique y motive en la experiencia de aprendizaje y que le haga sentir que es el protagonista de su aprendizaje.