¿Cómo se escribe un propósito educativo?
¿Los niños Montessori nunca discuten?
En la antigua Grecia, en el año 400 a.C., el sistema educativo llamado paideia en Atenas y agoghé en Esparta, implicaba no sólo a las instituciones educativas sino que se refería a la participación en la cultura griega en su conjunto.
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En 1918, el estadounidense John Franklin Bobbitt, en su libro The Curriculum[11], introdujo el concepto de currículo (o “plan de estudios”) en la educación y lo explicó como “el curso de actos y experiencias a través del cual un niño se convierte en adulto”. El término currículo como “curso de experiencias formativas” también impregna la obra de John Dewey (que no estaba de acuerdo con Bobbitt en muchos puntos esenciales[12])[13][14] y que enfatizaba el concepto de experiencia y, en particular, la experiencia social que surge de la interacción entre el hombre y el entorno a partir de la cual se desarrolla el pensamiento del individuo
La investigación de la acción o (action research) teorizada en los años 40 por el psicólogo alemán Kurt Lewin y las teorías del aprendizaje en acción propuestas por el británico Reg Revans (Revans, R. 1983) en los años 50 contribuyeron de forma importante a desplazar el foco de atención de la teoría educativa a la praxis.
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A la vista de los temas tratados, podríamos decir que el máster está dirigido preferentemente a: directivos y empleados de empresas privadas; empresarios; empleados y funcionarios de la Administración Pública; investigadores; ingenieros; licenciados en disciplinas económicas, jurídicas, políticas, de ingeniería y técnico-científicas.
Las oportunidades de carrera incluyen: el Director de Innovación, el Director de I+D, el Director de Proyectos, la consultoría estratégica para empresas, las áreas de operaciones y logística, el área de desarrollo empresarial, la gestión y el desarrollo de los recursos humanos.
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Por lo general, la redacción de un informe escolar sobre un libro implica atenerse al siguiente esquema, que permite diseccionar tanto la estructura del libro, ensayo o novela leída, como los componentes sociales y psicológicos que lo hacen especialmente vivo. Junto, lógicamente, con el juicio personal, que cierra el documento.
La última etapa se refiere a la relectura de todo el documento: sirve no sólo para corregir las posibles erratas, sino también para asegurarse de que el informe ha tocado todos los puntos del análisis prefigurado anteriormente. ¿Hemos respondido a las preguntas planteadas en la víspera? ¿Hemos encontrado suficiente información? ¿Hemos sido claros y exhaustivos?
Se trata de indicaciones básicas, que de vez en cuando deben adaptarse al tipo de informe y a su público objetivo, pero que son un soporte válido para la redacción de un texto que logre su propósito y consiga comunicar toda la información a todos los interlocutores.
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– la naturaleza y la presentación del contenido (las características del contenido, las opciones metodológicas del profesor en cuanto a la forma de organizar y presentar el nuevo material de aprendizaje, la secuencia de presentación, etc.)
– los participantes (los actores presentes en la escena): son los niños, los profesores, otros adultos, cuya presencia/ausencia en la situación determina de diferentes maneras el clima social y relacional de un determinado evento;
Para concluir, podemos decir con Antonietti 13) que un profesor/director, para diseñar y gestionar adecuadamente el entorno de aprendizaje, debe prestar atención a algunos elementos fundamentales:
