¿Cómo ayudar en el salón de clases?
Enseñanza en línea: un vídeo para ayudar a los profesores
Se trata de una metodología sencilla que puede ser fácilmente aplicada y utilizada por quienes trabajan habitualmente con menores, es decir, no sólo profesores, sino también educadores, trabajadores sociales, catequistas, animadores de grupos, ¡padres!
Contenidos
En primer lugar, se invita a los alumnos de la clase a identificar situaciones de malestar, burla o conflicto entre ellos y a escribir un mensaje al compañero implicado en el posible conflicto.
Es realmente conmovedor y emocionante ser testigo de estos escenarios de reconciliación, ver lo hábiles y profundos que son los niños si se les pone en situación de sacar sus recursos, ¡potenciándolos sin inducirles a la culpa!
Hola tengo una niña de 9 años, que tiene un carácter muy expansivo, le encanta ir al colegio, estar con los amigos y mucha charla pero tiene momentos de desánimo, solo cambia su… [ … ]
La línea de las 20:00: cómo utilizarla en clase
Empieza por crear un espacio especial donde puedan concentrarse, explícales que estando atentos en clase les costará menos el repaso y ayúdales con los deberes. Para que estudiar no se convierta en una tarea engorrosa, propón un enfoque lúdico y original del estudio, que sirva para estimular su interés y enseñarles trucos útiles para memorizar y argumentar.
De hecho, el niño, desde sus primeros años, es una esponja y una pequeña grabadora, dispuesta a absorber y grabar en su memoria todos los estímulos que le llegan del exterior: primero, del especial vínculo afectivo y fundamental con su madre, después, ampliando su esfera de intereses y relaciones, con otras personas del entorno familiar y doméstico, y finalmente con el mundo exterior.
Para aligerar el cansancio del estudio, puedes darles un sabroso descanso, preparando un fresco y rico tentempié, quizás con un buen zumo de frutas o un yogur, para recuperar la energía necesaria para terminar esa tarea o acabar el último ejercicio de gramática.
Gestión de conflictos con niños
En los sujetos cuya lentitud lectora va acompañada de un elevado número de errores, son útiles las intervenciones dirigidas a integrar los estímulos visuales y orales mediante la presentación simultánea o los tratamientos metacognitivos.
En los centros de enseñanza secundaria es muy útil la introducción de sistemas informáticos para la corrección automática de los errores ortográficos del texto, que son de gran ayuda para que el sujeto presente un trabajo terminado que sea correcto y, por tanto, también satisfactorio en términos de autoestima y motivación.
Explica a la clase qué son los trastornos del sueño hablando de ellos de forma científica y poniendo ejemplos (que no se refieran al presente). Deja claro que estos alumnos necesitan herramientas compensatorias para seguir mejor el horario de clase (como un miope necesita gafas). Intenta evitar las polémicas y discriminaciones innecesarias que suelen ser frecuentes en el grupo de clase.
SUGERENCIAS PARA USTED…LAS HERRAMIENTAS DE INTEGRACIÓN ESCOLAR.28 de junio de 2022INSTRATEGIAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS EN LA ESCUELA.27 de junio de 2022EL ÍNDICE: UNA HERRAMIENTA PARA LA INCLUSIÓN.18 de junio de 2022ESTRATEGIAS DE ENTORNO DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA.18 de junio de 2022
Intervenciones y estrategias para estudiantes con dislexia (Parte 6)
De este modo, se proporciona al niño las herramientas necesarias para la evolución de las etapas del desarrollo del lenguaje, al tiempo que se opera una cuidadosa prevención: muchos casos de retraso del lenguaje se resuelven por completo.
El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) se manifiesta a través de un marcado retraso en la aparición de las primeras palabras y con alteración y/o falta de desarrollo en las habilidades fonológicas (desarrollo de los sonidos), léxicas (habilidades de vocabulario, tanto de entrada como de salida) y morfosintácticas (construcción de frases).
Las deficiencias en estas áreas actúan principalmente sobre la comunicación verbal, pero también pueden interferir en las esferas cognitiva y psicológica, dando lugar, en algunos casos, a cuadros conductuales atípicos que afectan necesariamente a toda el área relacional-verbal.
Los niños que tienen dificultades para decodificar el lenguaje o expresarse verbalmente, pueden aislarse gradualmente del contexto, encerrándose en su propio mundo, renunciando a todos esos intentos de comunicación que hacen que estar juntos sea un reto y generen fácilmente fracasos y frustraciones.
