¿Cómo mejorar las relaciones interpersonales en los niños?

Comunicación y relaciones interpersonales

Es la hora del recreo en la guardería, y un grupo de niños está corriendo en el prado. Marco tropieza, se hace daño en la rodilla y se pone a llorar, pero los demás niños siguen corriendo sin inmutarse, excepto Andrea, que se detiene. Cuando los sollozos de Marco se calman, Andrea se agacha y le frota la rodilla, declarando “¡Yo también me he hecho daño!”.

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Y luego, volviendo al párrafo anterior, es decir, escuchar una forma diferente de vivir y afrontar la vida, significa poner la empatía en acción. Que adopta la forma de comunicación empática: una forma de expresarse que tiene en cuenta a la otra persona.

Por supuesto, están las sonrisas con dientes, las sonrisas torcidas, las risas buenas y las risas locas. Todas estas son formas de expresar emociones positivas, por lo que ser recibido con una sonrisa genuina ayuda a mejorar las relaciones interpersonales.

Ser respetuoso se expresa en no tirar papeles al suelo, o algo peor; en saludar al entrar en un entorno, en saludar ə compañeros de trabajo, en pedirles noticias de un ser querido que saben que no está bien. Son una forma de hacer sentir la proximidad sin ser intrusivo, sin excluir a las personas, haciéndolas sentir cómodas.

Las respuestas a estas preguntas dan pistas que pueden ayudar a gestionar la ira, o a hablar con aə niño sobre su ira para que pueda vivirla de forma fructífera y no perjudicial para élə. En particular, responder en qué lugar del cuerpo se percibe permite observar señales de alarma que, si se entienden bien, pueden ser muy útiles para su gestión.

#logopedia y #autismo

Divide a los niños en parejas o deja que elijan entre ellos; luego colócalos uno frente al otro. Pídales que hablen de uno en uno, empezando por la frase “Creo que……”.

A continuación, asigne a cada participante una tarea específica, a través de la cual pueda aprender a expresarse mediante el uso de la mímica. Puedes tomar ejemplo de las emociones que se enumeran a continuación: admiración, tristeza, desprecio, alegría, asombro, ira, celos…

Pide a cada uno de los niños, por turno, que se exprese con todo el cuerpo, incluidas las expresiones faciales y el contacto visual. Los espectadores deben reconocer la emoción representada o, por el contrario, explicar cómo han observado las discrepancias o inexactitudes.

Como el tema debe estimular el interés de todos, se sugiere que los profesores propongan varios temas (incluyendo la lectura de periódicos) y luego acuerden con la clase el tema a tratar.

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Comunicar la sonrisa de Dios

Una relación eficaz entre el profesor y el alumno tiene que ver con comportamientos específicos que los profesores ponen en práctica, como niveles adecuados de dominio, altos niveles de cooperación, atención a las relaciones sociales.

Diversas estrategias pueden fomentar niveles adecuados de cooperación, como comunicar objetivos flexibles que se adapten a los intereses de los alumnos o mostrar interés por ellos. Un profesor que asume altos niveles de cooperación: – pregunta por los intereses de los alumnos – se detiene durante el recreo para charlar con ellos – presta atención a los acontecimientos importantes de la vida de los alumnos – a la entrada saluda a cada alumno llamándolo por su nombre.

El profesor divide una hoja de papel en cuatro casillas y las numera del uno al cuatro. Los alumnos escriben en cada casilla una de las siguientes categorías: familia, lo que me gusta de la escuela, lo que no me gusta de la escuela, los lugares donde he vivido, mi película favorita, etc. Los alumnos rellenan las casillas con sus afirmaciones y luego las comparten con el grupo de clase.