¿Cuáles son los 8 tipos de motivación?

Teorías de la motivación

La motivación tiene básicamente dos funciones: activar y dirigir un comportamiento específico. En el primer caso se hace referencia al componente de activación energética de la motivación. En el segundo caso, se hace referencia al componente direccional de la orientación.

Otra distinción fundamental se realiza a través del concepto de motivación intrínseca, o motivo, que no es siempre o totalmente consciente para la conciencia del sujeto, y la motivación extrínseca, aquella que el sujeto declara verbalmente.

Desde el punto de vista operativo de la aplicación del concepto de motivación desde la perspectiva de la evaluación, el modelo de Maslow permite una definición exhaustiva de las etapas de desarrollo del contenido motivacional, pero hace que su medición sea poco fiable.

Este segundo nivel de motivación se refiere a los aspectos que mueven el comportamiento humano hacia la conducta social y, desde el punto de vista del estudio, suelen remontarse a las variables cognitivo-afectivas.

La motivación es sinónimo de

Las dos tendencias motivacionales identificadas por Atkinson están, como hemos dicho, presentes en la misma persona y son independientes entre sí. Al cruzarlas, Covington derivó un modelo cuadripolar de motivación, distinguiendo cuatro tipos diferentes de sujetos:

Las diferencias entre las características de los que tienden a establecer objetivos de rendimiento y los que establecen objetivos de maestría pueden resumirse en la siguiente tabla (De Beni-Moé, p. 126, con adiciones):

¿Cuál es la relación entre los objetivos cognitivos y sociales? ¿Qué efectos tienen estos objetivos en el rendimiento y el aprendizaje? Para responder a esta pregunta, veamos situaciones concretas.

Tomemos el caso de una familia que considera que algunas disciplinas son especialmente importantes y otras insignificantes, porque no están directamente implicadas en la formación de conocimientos/habilidades que se consideran útiles para la futura colocación profesional del niño. En tal situación, los objetivos cognitivos y sociales del alumno aparecerán bien coordinados para las disciplinas evaluadas como importantes, pero no para las demás.

Definición de motivación

Una teoría motivacional pretende formular hipótesis sobre los motivos que impulsan el comportamiento humano. Es un tema muy estudiado por los psicólogos, ya que tiene una serie de consecuencias en muchos contextos sociales.

En el siguiente cuadro presento en orden cronológico la sucesión de teorías motivacionales desde principios del siglo XX hasta casi la actualidad. Algunos tienen un equivalente en italiano, por lo que han sido traducidos; otros los he dejado deliberadamente en inglés.

El psicólogo estadounidense Clayton Aldelfer desarrolló aún más los principios expresados en la teoría de Maslow, proponiendo su teoría ERG en 1969. Redujo las categorías de necesidades de Maslow de un número de cinco a un número de tres:

Las necesidades de existencia incluyen todos los deseos psicológicos y materiales. Van desde las necesidades de supervivencia (comida, agua, aire, etc.) hasta las de seguridad. Básicamente representan los dos primeros niveles de la pirámide de Maslow.

Motivación personal

El contexto se presentaba claramente complejo: en consecuencia, incluso la definición del área de investigación era difícil, ya que estaba compuesta por elementos y temas que, por su propia naturaleza, se interrelacionaban hasta el punto de ser difíciles de separar. Una primera reflexión sobre los nodos críticos señalados nos llevó a la formulación de algunas preguntas útiles para establecer el enfoque de la investigación:

Como en el aprendizaje en general, también en el aprendizaje de idiomas la motivación juega el papel primordial como motor que impulsa al alumno hacia una lengua y una cultura diferentes a la suya y que le sostiene en un viaje largo y, a menudo, agotador, pero al mismo tiempo satisfactorio, cuya meta implica un enriquecimiento gobal de la persona. Según las investigaciones psicológicas de Gardner y Lambert, se pueden distinguir cuatro tipos de motivación (Daloiso 2007:9):

Tal y como dicta la naturaleza cualitativa de la AR, hemos recogido datos esencialmente cualitativos: además, la motivación, tema principal de nuestra investigación, parece difícil de cuantificar, sino más bien de calificar.