¿Qué es un cuento para niños de primaria?

Qué es la historia de Youtube

quién” elabora y transmite determinadas imágenes del pasado, a menudo con independencia de los historiadores profesionales y de los profesores de las escuelas que se encargan institucionalmente de ello; “cómo” se cuenta la historia a los niños, con qué medios, soportes, herramientas retóricas, visuales y narrativas; y “por qué”.

Esto tiene que ver, digo yo y no Tasca, con un problema estructural de la disciplina. Tal y como se conciben los cursos universitarios en Italia, los historiadores desconocen, de hecho, conceptos como “alfabetización histórica”, “pensamiento histórico”, “cultura histórica”, “imaginario histórico”, “sentido histórico” o “conciencia histórica”. Quienes deseen explorar estos temas deben hacerlo en soledad o emigrando.

Por último, el volumen reúne tres trabajos que exploran el tema de la historia enseñada en la escuela. Simonetta Soldani, Monica Galfré y Gianfranco Bandini (capítulo 9) hacen un excurso sobre la enseñanza escolar de la historia desde el Reino de Italia hasta nuestros días.

Vídeo de la hora de la escuela primaria

“Todos los usos de la palabra para todos”, defendía Rodari en su Gramática de la imaginación, “no para que todos sean artistas, sino para que nadie sea esclavo” (1973). El ejercicio de la imaginación narrativa a través de la invención de historias, el descenso a los espacios de lo posible, el mundo del “qué pasaría si…”, la dimensión de la utopía, son formas de acercarse a la tan necesaria conquista del lenguaje y al placer de utilizarlo para dar forma a los propios pensamientos, sentimientos, ideas: contar.

Vídeos educativos para niños

Incluso aquellos que nunca se han acercado a un libro han desarrollado, sin embargo, habilidades similares en el disfrute de los dibujos animados o las películas. Así, los niños están acostumbrados al placer de ser expuestos a una historia, les encanta hacer predicciones sobre el desarrollo de las acciones, disfrutan de la plenitud de la narración cuando llegan al final, les encanta volver a escuchar las historias, les encanta asombrarse con las invenciones narrativas y los finales.

Entonces ocurre que empiezan a leer de forma independiente. Esto es, al principio, todavía la lectura en voz alta. Componen sílabas, palabras y luego frases, o repiten frases y luego identifican palabras y sílabas, según el método de aprendizaje propuesto por el profesor o instructor.

Sin embargo, incluso aquellos que nunca se han acercado a un libro han desarrollado habilidades similares al ver dibujos animados o películas. Por ello, las niñas y los niños están acostumbrados al placer de ser expuestos a una historia, les encanta hacer predicciones sobre el desarrollo de las acciones, disfrutan de la plenitud de la narración cuando llegan al final, les encanta volver a escuchar las historias y les encanta asombrarse con las invenciones narrativas y los finales.

Lecciones de historia para niños

Me gustaría contarles cómo trabajamos en el tercer curso de historia, pero seguimos el mismo procedimiento en todas las demás asignaturas, de acuerdo con las Indicaciones Nacionales del MIUR, de las que se ofrece un extracto a continuación:

Hay tantos derechos de los niños ignorados o violados de forma trágica y repugnante, no sólo en las situaciones de mayor degradación económica y civil, que deberíamos tratar, en la medida de lo posible, sin pretender Leer más…

El 27 de mayo de 1991, Italia ratificó, con la ley nº 176, la Convención sobre los Derechos del Niño y del Adolescente, que sanciona, para todo niño y adolescente, “el derecho al descanso y al ocio, a dedicarse Leer más…