¿Cómo es la práctica docente?

Características del profesor empático

El trabajo cooperativo y el aprendizaje para la profundización individual en la segunda fase también deben organizarse y practicarse de forma progresiva y constante desde el primer grado. Aquí es donde jugar juntos ayuda como método integral. Las habilidades de cooperación adquiridas en el juego deben ser retomadas, promovidas y practicadas lentamente por los profesores en la segunda fase de la lección. (Transferencia del juego al trabajo y al aprendizaje) Sería ideal que los alumnos empezaran en algún momento a “jugar” con el contenido.

Tema sobre el profesor ideal

Dentro de estos dos modos de enseñanza didáctica se encuentran los 10 estilos propuestos por Mosston y Ashworth, mientras que Rink introduce el concepto de estrategia de enseñanza: la forma en que el profesor organiza el entorno de aprendizaje:

APRENDIZAJE COOPERATIVO (Cooperative Learning), estrategia de enseñanza que requiere la preparación de grupos de trabajo en los que cada componente tiene una tarea específica y en los que el grupo revisa y perfecciona la tarea.

AUTOAPRENDIZAJE (estrategia de autoinstrucción) que requiere un importante trabajo de preparación mediante la estructuración de secuencias detalladas de niveles de aprendizaje, la preparación de materiales de tareas y fichas de evaluación.

Las futuras direcciones de investigación en este campo deberían proceder en direcciones complementarias con la formación continua de los profesores, con experiencias de colaboración también de profesores de otras disciplinas y la colaboración de los institutos de investigación para estar al día.

Características de un buen profesor

Intentaron responder a esta pregunta en la Universidad de Purdue administrando un cuestionario a una muestra de 2.775 alumnos en el que se les pedía que evaluaran las características de la forma de presentar los contenidos disciplinares en el aula por parte de sus profesores y que indicaran para cada uno de ellos el grado de eficacia en la forma de comunicar.

Además, en un estudio de Noels K., Clement R., Pellettier L.G. (1999), los resultados mostraron que la orientación motivacional intrínseca de los alumnos correlacionaba negativamente con la percepción de un estilo comunicativo del profesor orientado al control y positivamente con la percepción de un estilo comunicativo orientado a dar información útil y feedback positivo.

Te recomiendo que vuelvas a leer el artículo y “observes” tu forma de enseñar a través de estos sencillos parámetros, y los modifiques paso a paso según los resultados de la investigación que acabas de leer, quizás modificando y añadiendo uno a uno, pronto notarás excelentes resultados.

Decálogo del buen maestro

Además del conocimiento de las diferentes técnicas útiles para la enseñanza, los profesores deben ser capaces de variar sus estilos de enseñanza según la situación, eligiendo de vez en cuando diferentes mediadores: activos (mediante visitas guiadas, exploración de campo), simbólicos (con el uso y la manipulación del lenguaje), icónicos (que se utilizan sobre todo en el método de estudio, para estimular el análisis de los objetos expuestos), analógicos (como los juegos de simulación), tecnológicos (que engloban todos los demás tipos de mediadores).

Para que su método de enseñanza sea eficaz, el profesor debe cuestionarse continuamente, reflexionando sobre sus propios estilos de enseñanza (metadidáctica), preguntándose por qué ha fracasado en la escuela, por qué sus alumnos no están interesados o por qué no participan; debe saber autoevaluarse, observando continuamente los efectos y las reacciones de los alumnos ante su método de enseñanza. El nuevo profesor debe entrar en el mundo de los adolescentes, analizando y comprendiendo sus problemas y características, a través de la escucha activa.